“十佳教师”卓瑛的马克思主义基本原理课，好评如潮，每年的教学评价分都在90分以上。“老师，你的课上得好好”“风格超赞”“好吸引人”“我对马克思主义有了新认识”……诸如此类的评价，展示了学生们对卓瑛课堂的肯定和喜爱。

心怀敬畏，认真教书做人

卓瑛1993年留校任教，至今已整整30年。这30年来，一直在教学第一线从事思想政治理论课的教学与研究。卓瑛多次教学评价为优；2次获得“三育人”先进工作者荣誉称号；主持完成5项省级课题，1项厅级课题；发表论文13篇，论文获得江西省社会科学优秀成果二等奖1次、三等奖1次，并在2020－2021学年教学“十佳百优”评选中获得“十佳”教师称号。

“我出生在一个教育世家，外公外婆等很多亲戚都是从事教育工作。”从小耳濡目染让卓瑛对教师这一职业十分亲切，也十分熟悉。她知道，教师这个职业责任重大，“当我们站在教室的中央，感受着同学们的目光，将自己的知识倾囊相授时，这是一种压力，更是一种责任。”尤其是思政课教师，肩负着扣好学生第一粒纽扣的重任。“教师要敬畏课堂，我们所传授的知识和价值可能影响学生的一生。”卓瑛是这么想的，也是这么做的。

在30年的教学生涯中，“认真”一直贯穿于卓瑛教学的方方面面，无论是备课或是教学，她都会倾尽自己的全力去认真对待。进入卓瑛的课堂很容易被感染，她总是激情四溢、声情并茂、绘声绘色。

卓瑛认为，教书就是做人，做人也是教书。常言道，言传不如身教。教师在讲课过程中会自然而然地带出自己的世界观、价值观，对问题的看法。如果教师在上课时照书本上的说一套，而在例举事例时、说到社会新闻时或与学生日常交流时带出不同的价值观，学生会怎么想？会信服老师所教的吗？所以，要教好书首先要做好人，锻造自己的思想道德，淬炼自己的品行，所谓“学为人师，行为世范”。思想政治理论课老师自己要真信真懂马克思主义，“让有信仰的人来讲信仰”，才能真正让学生信服。

创新内容，上好每一堂课

马克思主义基本原理这门课理论性、思辨性较强，如何才能激发学生探索学习的兴致，让他们投入到课堂中来？这成为了卓瑛思考的问题。面对这个问题，卓瑛有她的“独门秘籍”——那就是将理论知识和国际、国内时政大事、社会新闻结合起来，贴近生活、贴近现实，一下子就调动起学生们听课的积极性。

当下这个时代是个大变革、大发展的时代，每天都会发生很多新事。思想政治理论课教师要有政治敏感性，也要有新闻敏锐性。为了讲好课，卓瑛每天要阅读大量的新闻，从中撷取与课程内容相关的鲜活案例，帮助学生学习、理解理论，也能让理论活起来。同时还要走进学生的“生活世界”，了解他们的所思所想。教师必须了解学生关心什么、困惑什么，深入学生的内心世界，解决他们的问题，才能真正让思想政治理论课入脑入心。“在与学生的接触中，我感觉到现在的学生伴随着互联网长大，他们接收信息多、广、新、快，思维活跃。根据这些特点，我在讲课的时候，内容和形式都下了番功夫。”卓瑛说，“我上课时会结合课程内容给学生讲解最新的国际、国内时政要闻、社会事件及学生感兴趣或有疑惑的问题。还会根据不同专业特点，例举不同的事例说明同一问题，尤其是音体美等特殊专业班级，尽量选取与他们专业领域相关的事例，力求学生感兴趣、听得懂。”

除了授课内容的丰富、创新，卓瑛在教学语言上也下了番功夫。为了贴近学生们的日常生活，她会有意识地使用一些网络语言，并会将一些社会热词加入到教学语言之中，通过对课堂语言的创新去增强理论学习的趣味性，同时还可引发学生共鸣。除此之外，案例讨论也是卓瑛教学的一大“法宝”——通过对网络热点、社会新闻的讨论，使得学生能够更好地吸收和运用理论知识，并且每一年的案例都会有不同，随时根据新闻热点来进行调整。这种与时俱进、新鲜热辣的案例选取，大大激发了学生们的学习热情与学习动力，使整个课堂气氛热烈，学生参与积极。

“作为一名教师，上好课是我的本分。”卓瑛所，“时间花在哪里，哪里就会给你回报。”

交流交心，与学生一同成长

每个新学年的第一节课，卓瑛都会把自己的联系方式告诉学生，欢迎他们随时随地就任何问题进行沟通交流，“思政课老师是用思想影响思想，所以我们的工作不光是在课堂上，也在生活中。”经常有学生在课后留下来说：“老师，我想和你聊聊。”学生们聊的范围很广，既有对国际、国内大事的看法，也有自己在学业、生活乃至感情上遇到的问题，有时一聊就是一两小时。更多的学生是通过微信交流，提出自己的问题、分享自己的困惑。很多学生毕业后还和卓瑛保持着联系，遇到问题时还想着问问老师意见，时间最长的已经有二十年。在他们心目中，卓瑛早已不是一位公共课老师，而是生活的向导、人生的导师。

在卓瑛的班级里，每次课后都有学生留言表达对老师的喜爱；学期末时经常会收到学生自制的小礼物——有时是写满话的小卡片，有时是学生创作的画或是书法。这些最淳朴的情感表达往往最温暖人心。在教学和求学之路上，老师与学生之间的相处也是一个互换真心的过程，老师倾情的付出，收获的也是学生们满满的爱戴与尊重。“我最感动的事情，就是结束一堂课后学生自发给你的掌声，甚至有一个班级从学期初的第一节课一直鼓掌到了学期末最后一节课。”在卓瑛心里，学生们热烈又真挚的掌声就是对她上课的最大肯定，也是对她教学的最大支持，“听到同学们的掌声，我明白他们在我的课堂真听懂，那些课真正进入到他们的内心。”课后的掌声，也让卓老师感受到了工作的成就和意义。

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